让每一个汉字在学生心中开花

发布时间:2021-11-27 22:14:59

学科分类:小学语文 让每一个汉字在学生心中开花 摘要: 汉字就是记录汉语书写符号的文字。而要了解汉语言,就必须学*汉字。在学*汉字的 同时,汉字教学遇到的第一个问题,就是汉字到底应该从哪儿开始学?也就是从哪儿入手的 问题。本文结合实例谈运用字理和字形两种方法开展识字教学的尝试及其收益。 关键词: 字理 字形 教学 收益 这是一年级的识字教学课堂。教师在指导学生识记“晨” ,一生说 “上面是日,下面是辰。 ”于是,学生个个张大嘴巴跟教师读“日辰, 晨,早晨的晨。 ”教到生字“拖”时,教师让学生跟着一笔一画书空, 以达到识记的目的。识字教学是小学语文教学的一项重要任务,而目 前我们的识字教学中,却存在着许多违背汉字科学的现象,即没有科 学地分析和讲授汉字知识。有些教师认为某些字的教学虽然不符合汉 字科学,但容易让学生识记,就应该提倡。笔者觉得这种看法是不对 的。这样的教学后果就是破坏了汉字的构字系统,影响到更多的合理 解析和科学识记。 著名学者王宁说过: “符合汉字构形属性的讲解, 就是科学的讲解, 违背汉字的属性,主观、随意地讲解汉字的构意,是对汉字科学的干 扰。 ”而教育部基础教育司在其《关于当前九年义务教育语文教学改期 的指导意见》中指出“应充分考虑汉字的特点,以提高识字教学效率。 同时,让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。 ”我们识字教学 要有实效性,就应当运用科学的方法,科学地对待每一个汉字。讲清 字理,用科学的眼光解说汉字。 笔者无意中发现一部很好的电视记录片——《汉字宫》 。一位古代 走来的汉字老爷爷,带着两个天真活泼的小朋友畅游“汉字宫” 。汉字 老人给孩子们讲解每个汉字的来历、读音、字形、意义和书写,把象 1 形字、形意字、意音字都讲得栩栩如生。而它吸引我的,则是它的科 学性,本文想借其中的字例,谈如何指导学生进行字理识字,以提高 识字教学效率。 一、象形字的教学 象形字生动逼真,图文合一,使人见字而识形,见形而知义。一 个字就是一幅画,依据定理析析解汉字,学生就能透过汉字的笔画出 现如“诗”似“画”般丰富的内心影像,从而形象地、牢固地、快速 地识记汉字。图示法可以帮助学生直观测地理解字的形义关系,如: “日” 、 “月” 、 “水” 、 “火” 、 “土”等。由图到字,用三维动画的形式 比较出两者的相似之处。再如“鱼”中的“?”为鱼头, “田”是鱼身, 而“一“是鱼尾的变形; “皿”是碟、碗、盘子的变形; “夕”是星星 的形象; “黾”则是一只青蛙; “女”又是盘腿而坐的女子形象; “母” 是母亲正在喂养幼儿……如果对图和字进行对照,学生就能自然地将 抽象的汉字符号转化为生动的意象。学生对最初的象形字有了深刻的 印象后,也就为后的学*和理解奠定了基础。 二、会意字的教学 会意字内涵丰富,组构巧妙。会意字都是合体字,即把几个相关 的字放到一起,组成一个新的意义。对于这类由独体字组合而成的会 意字,可采用“拆合法”和“联想法”引导学生体会其“会意”的方 法。 1、联想法 如教学“拖”时,告诉学生“也”是一条双头蛇的形象,而“拖” 上部“?”是人, “拖”即是一个人用学手拖动一条蛇的形象。再出示 相关联的“池” ,学生自然可联想到“蛇”在水里游的意思;而“也” 双头蛇的形象又与刚出土的幼芽相似,故加“土”后, “地”表幼芽从 土里钻出之意。学生学会了“也” ,就理解了“地” 、 “池” 、 “拖” ,举 一反三,识记“驰” 、 “弛” 、 “他” 、 “她”也就水到渠成了。 再如: “皿”是碟、碗、盘子的形象,在“皿”上加一点,则可联 想为滴在器皿上的一滴血,即为“血”字。随之联想到古代人滴血盟 2 誓的场景,引出“盟”字,表“盟誓” 、 “结盟”之意;再由“盟”引 申到“萌” , “艹”是草芽的形象,草芽钻出土地见到了“日” 、 “月” , 即“萌”为“萌芽” “萌发”之意,学生学一个“皿” ,即联想到了“血” 、 “盟” 、 “萌” ,事半功倍。 2、拆合法 如教学“雨” ,可拆分为“二” ,表示云层,四个“ 、 ”表示水; 左右的“1 1”表示下雨是有一定范围,中间“1”表示闪电。拆开后 学生头脑中的“雨”字更形象,记忆更深刻。再如“牧” ,点出“牜” 是牛字的变形, “?”为人,下面的叉是手拿鞭、棍的意思,合起来就 是人手拿鞭子放牛的意思,即“牧”的本义。 三、形声字的教学 形声字是由形旁、声旁组成。汉字的字理特征在形声字中的表现 也最为突出。汉字虽然历经漫长岁月的演化特别是*代的简化,但是 大部分的汉字依然有理。形声字虽然数量很多,但是表意符和表声符 的偏旁只有几百字。所以“归类法”和“故事法”能帮助学生了解形 声字的构字规律,触类旁通。 1、归类法 如教学带“豕”类的汉字。学生已经明白“豕”是表示猪类。 “逐” 就是人们追赶野猪的意思。加两点表示野猪被追跑了,人们满意了, “遂”则表示“遂心”之意。 “阝”表示山谷,大山挡住了人们通向山 外的路,于是人们从山里凿出一条通向外界的通道,也就“遂心,遂 愿”了,所以“隧”即表示“隧道”之意;人们又把野猪在家圈养起 来,即用表示“家”的“宀”加“豕”表示家庭;而“禾”是农作物 的总称,用“禾”表示意, “家”表意兼表声, “稼”就是家庭赖以生 活的庄稼; “嫁”则表示女子长大了走出家门,即“嫁人、出嫁”之意; 而“蒙”则表示野猪“豕”被盖上草帘子下面,因而“蒙”表示“看 不清”之意。这样一来,我们的教学由“豕”引申到与“豕”相关联 的字“逐” 、 “遂” 、 “家” 、 “稼” 、 “嫁” 、 “蒙” 。所以,遵循汉字的系统 规律,科学讲解每一个字,有助于学生识记其他一些字,极在大地提 3 高了识字效率。 2、故事法 如教学“像” ,从故事“盲人摸象”开始。 “?”表示大象的牙齿; “口”表示大象的身体,下部表示大象的四条腿,最后一笔则表示大 象的尾巴。学生识记了“象” ,在左边来了一个“亻” ,只有人才能表 示视

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