让学生画出心中美丽的图画_论文

发布时间:2021-11-27 22:25:00

维普资讯 http://www.cqvip.com 广东 姚立  目 ,很 多中职学校都开设 了计算机  养与学生的感情 , 而减少 、 前 从 消除对教师 的  好或差 , 在进 行作业讲评时 , 对相对差 的作  辅助 的广告 、 包装设计 、 室内设计 等专业 , 抵 触 情绪 。一部分学 生在初 中阶段是所谓  业不要忘记给一些 表扬 ,有的时候教 师对    问题 生” 不 爱学 * , 律散 漫 , , 纪 或者 由  学生说的一句话 就能决定学生对所学 专业  学生入学后发现他们的专业基础从整体上  的“ 中午我路过一 间教室 , 看  不如以前的学生 ,有的甚至没有一点美术  于某种原 因学*成绩下 降没能进入普通 高  的兴趣。有一次 , 基础 , 而且这类学生 的数量一 年比一年 多。   中就读 , 因此认 为进 中职“ ” 混 三年 , 毕业 以  见几名学生在里 面 ,我走进去和他们交谈  了几句正准备离开 ,看 到一名女学生正在  而知道这类专业需要 学*美术基础 的学生  后干什么 , 到那 时候再说 。我告诉 他们 , 不  并不多 , 在进行基础课教学 的过程 中 , 出现  管他们以前怎么样 、 做了什么 , 到新 的环境  做我布置 的色 彩构 成作业 ,她*时 的成绩  了一些现象 , 令人堪忧 , 如一些学生在学 *  素描时觉得枯 燥乏 味 ,感觉 自己画得 “ 不  一 切完全可以从新 开始 ,中职生并非 低人  等, 只要 学得好 , 会有满 意 的工作 , 以  可 一 般 , 上前看 了看 , 我 发现她 的作业还没 有  画完 , 效果不 错 , 但 就顺 I表扬 了几 句 , Z l 然  一 像” 就失去信心停手不画 了, 甚至有 的学生  边工作边学*通过成人 教育 、自学考试 等  后离开 了。 从那以后 , 名女生 的作业 的质  那 在期末考试 时竟然抱着 画板睡着 了。为什  多种形式提高 自己的专业 技术水* ,打消  量有 了很大 的提高 , 学*也更加 刻苦 。   么会出现这样 的情 况?作为一名任课教 师  他们 的 自卑感 。经 过一段时 间与学 生的接  我感到很 困惑,于是对一个广 告设计班 的  触, 我与学生建立 了 良好的师生关系。   第 三, 培养学生 的成就感使 之感觉“ 成  功 ” 将学 生作业 张贴在班 级 的墙 上 , , 展示  学生做了调查 ,了解到进入这个班学 *的  学生大概可分 成三类 , 第一类 : 学生有一定  第二 ,学生兴趣 的培养要靠教师对 学  给 同学 。学校也 可以定期展 出优 秀学 生作  生的专业学*提供一定 的帮助 ,提高他们  业或进行专业知识 比赛 ,激发学 生的学*  的美术基础 ,对入 学后将要学 的课程有大  的专业学*水* ,在教 学中对待学生应 多  热情 。 学生作业的展示不应该 只是 “ 优秀作  概 的了解 , 由于大学 、 而 高职 的扩 招 , 这类  表扬 , 少批评 , 批评 时应 注意不要伤 害学生  品展览” 而是 通过它达 到激 发水*较差学  , 学生 比例正在逐年减少 ; 第二类 : 学生没有  的 自尊心 ,由此进一 步地增加他们对 的学  生 的学 *热情 的 目的。 以, 所 作业 的展示应  或很少美术基础 ,选择对这个专业 的学 *  *兴趣 。 学生的学*能力 、 作业水*是 逐步  考虑照顾到全班学 生 , 次数不应太少 , 让每  是 因为 自己对计算机 的好 奇或 听父母 、 亲  提高 的,想让那些 在初 中阶段 *惯 了互相  个学生都能尝 到成功 的喜悦 ,在学 生之间  戚、 同学 、 朋友 的介绍 ; 第三类 : 由父母或 亲  抄袭 、 至不做作 业的学生 , 甚 突然来个一百  形成互相竞争 , 相互学 *的 良好氛围。 兴趣  友代 为报名对此 专业一无 所知 。其 中 , 第  八十度大转弯 , 是不现实 的 , 必须要有 一个  产生 , 实际上是学 *成功 的自然结果 。 只要  二、 三类 的学生又 占了大 多数 。看到这些 ,   让他们适应的过程 , 教学 内容 应有 层次 ,   由 有 了兴趣再辛 苦的事情做起来心里仍 然是  我基本找到学 生不 愿意学 ,不想学 的症结  简单到复杂 ,最初 的教学应 以调动学 生的  快乐 的。 寓教 于乐 , “ 快乐地学 *” 这也是教  是出 自“ 兴趣” 。针 对这个状况我在教学方  学*兴趣为 目标 ,作业 的题 目可 以供 学生  师追求 的最佳教学 效果 ,经过一段 时间努  面围绕提 高学 生学 *兴趣做 了些调整 。   根据 自己的爱好制作 ,如节 日前 可布 置一  力 , 学生的学*兴趣有 了普遍 的提高 , 那些  第一 , 向学生介绍所学 专业的特点 , 让  个作业 ,要求学 生制作 一张贺卡 给 自己的  从前 不肯做 作业 的学生 也拿起 了画 笔 , 对  学 生认 识 到毕业 后 所学 *专业 就业 的前  亲人 、 同学 , 图、 构 色彩没有任 何要 求 , 目的  水*较高 、 兴趣浓厚 的学生个别提 出要求 ,   景, 工作 环境 与其他专 业 的比较 , 使学生认  只是让学生动手去 画就 算完成任务 。这一  增加作业难度 ,这类学生学 *已经较为 自   识到专业课学 *的重要性 ,从 需要产生兴  时段 的教学始 终嗣绕 “ 兴趣 ” 二字做 文 章 , 觉一般都会接受 ;有些学生在初 中时养成    趣, 从需要中培养兴趣 , 兴趣 产生学* 的  从 例如 , 生可 以使 用水粉 、 学 水彩 、 色蜡 笔  懒散 的*惯 ,在学*上遇到 困难 就畏缩不  彩 动力。 古人说 : 感人心者 , 莫先乎情 。 为了能  等工具 , 可使

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